BRINCAR COM SENTIDOS

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É bom estimular os sentidos? Brincar com os sentidos diverte? Quais são os sentidos? Crianças identificam os sentidos? Crianças conhecem o corpo?

Com os olhos vendados a criança terá que adivinhar o que está degustando (pequenos pedaços de frutas: doce, azeda; suco, alimentos mornos, frios...).      

        

Também com os olhos vendados terão que descobrir qual é o aroma: frutas, temperos, chás, perfumes, sabonetes...

 Numa outra oportunidade, ainda com os olhos vendados a criança terá que falar qual é o objeto ou instrumento musical que está fazendo determinado som: chocalhos, xilofones, pianinhos, flautas, pandeiros, reco-recos, tamborins, castanholas, sinos, tambores, apito, sons de animais, garrafa com arroz dentro, assovio...

 O adulto pode fazer mímica e as crianças têm que adivinhar o que ele está fazendo, ou que bicho está imitando.     

 Dentro de uma caixa colocar objetos, frutas, legumes e pedir para a criança colocar a mão sem olhar tentar adivinhar o que esta tocando. Exemplo: laranja, maça, cenoura, pequenos brinquedos, objetos de cozinha...

 Andar descalço sobre a grama, piso, tapetes (sensações diferentes com os pés).

Observar imagens em livros ou revistas e pedir para a criança falar o que está vendo naquela imagem, o que lhe chama a atenção; as cores, as formas, o formato do desenho...

 Outra possibilidade é deixar a criança com os pés descalços, pisar num recipiente com tinta e depois pisar em cima de um papel, pode ser cartolina ou papelão. Vai trabalhar com a sensibilidade dos pés e ao mesmo tempo com artes plásticas.  

BRINCADEIRAS DE CRIANÇAS

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Crianças aprendem com brincadeiras? Brincar ajuda aprender? Brincadeiras são importantes? Quais brincadeiras? Brincar desenvolve a criança?

 Muitos pesquisadores afirmam que no momento das brincadeiras as crianças estão aprendendo; estão interagindo com os companheiros ao brincar, criam regras, expõem sentimentos, reproduzem situações do cotidiano dos seus lares e da escola. É uma troca de conhecimentos e ao mesmo tempo uma ampliação do repertório das brincadeiras.

Brincadeiras com bonecas, carrinhos, panelas, caixas vazias para contar pequenas  histórias, garrafas  plásticas e copinhos   para brincar com água,  encher os copinhos e devolver  nas garrafas, funil, peneiras, baldes, rolinhos de papelão (aquele que vem com papel alumínio) ou de PVC para brincar de fazer pizza, pão, bolo, espremedor de batatas, de alho, limão, etc com massinha caseira *. Nesses momentos devemos usar a criatividade e propor às crianças diversas possibilidades de brincar e aprender de maneira prazerosa e significativa.

Crianças pequenas adoram caixas vazias tanto para entrar nas mesmas e deixar fluir a imaginação quanto para empilhar as mesmas umas sobre as outras e ver tudo despencar. Elas são pequenas cientistas a explorar o mundo que as cerca.

Brincar de cabana, usar lençóis ou cobertores para, ler ou contar histórias lá dentro pode ser fascinante. Observar se a criança não tem medo do ambiente ou do tipo de história. Podem fazer teatrinho ou brincar de casinha.

Objetos dentro de caixas são ótimos para criar um mundo mágico. Caixa de camisa ou de sapato com pedras dentro, ou tecidos de tamanhos e estampas diferentes para contação de histórias, como se fossem fantoches. Palitos de sorvete, novelos de lã, caixinhas de remédio vazias, talheres, tampinhas de garrafas, bichinhos de pelúcia, bonecas e carrinhos em miniatura... (sempre com os cuidados devidos, pois objetos pequenos podem ser colocados na boca).

Fazer desfile de fantasias ou de roupas e adornos dos adultos estimula a criatividade da criançada. É o famoso faz de conta no qual prevalece o mundo da imaginação e da magia que se mescla com a realidade cotidiana.

                                              

Montar feirinha, mercadinho, pizzaria, salão de beleza, escritório, posto de saúde, pista de carrinhos, sala de aula... Pode usar brinquedos tradicionais, de plástico e também sucatas; garrafas pet, vasilhas de plástico, panelas, talheres e outros.   É só soltar a imaginação.

ARTES PARA CRIANÇAS

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Ensino artes para as crianças? Artes para crianças é importante? As crianças aprendem com as artes? Crianças se interessam por artes?

          



Apresentar as artes para crianças é propor a elas mais uma forma de manifestar sentimentos, ideias, opiniões ou, simplesmente trazer as artes para as crianças é aguçar sua imaginação, dar oportunidade para que possam ampliar e explorar suas habilidades.

As artes podem ser trabalhadas por meio dos diversos materiais, as crianças estarão se desenvolvendo e experimentando, manuseando, fazendo descobertas, verificando as possibilidades de lidar com uma diversidade de materiais.

Em artes como lidar com as massas, tintas, colas, canetinhas, pincéis, carimbos, lápis de cor, giz de cera, caneta piloto... E os papéis, se esfregar muito rasgam? Qual é o mais adequado para usar a tinta ou a caneta piloto? 

Quando lidamos com as artes temos propostas com tintas diversas: guache, aquarela, tinta feita com anilina, com farinha de trigo e corante comestível, beterraba...Usar folhas de cartolina, papelão, sulfite, papel cartão, a própria mesa pode também ser utilizada como suporte para as pinturas com tintas caseiras. Pincéis variados, ramos de folhas de árvores, barbante, buchinhas, o próprio legume como carimbo; batata, beterraba, chuchu...

 Canetinhas coloridas de ponto grossa (piloto), ponta fina, caneta hidrocor, lápis de cor, giz de cera, carvão, pedaço de telha ou tijolo... Utilizando papéis de tamanhos e formatos diferentes, quadrado, comprido, redondo, cores variadas.

É importante pensar na textura do papel de acordo com o riscante que será usado; lápis de cor, giz de cera, canetas,... em papel sulfite. As tintas são mais apropriadas em papel cartão, cartolina, ou seja, papel mais consistente.

  Recorte de imagens de revistas, encartes de mercado ou de roupas, que encontramos nas lojas de shopping, colagem com cola convencional ou a caseira (água, farinha de trigo: leve ao fogo até ficar com consistência).

  Massa caseira para modelar usando farinha de trigo 4 xícaras, sal 1 xícara, óleo comestível 1 colher, água 1 xícara e meia. Misture todos os ingredientes e vá sovando como fazemos com a massa de pão, acrescente mais farinha de trigo se estiver mole. Divida em partes e coloque o corante (anilina que usamos no bolo, ou gelatina).

A massa caseira fica macia no ponto adequado para as crianças manusearem. Para conservá-la guarde em pote com tampa. Para brincar as crianças podem utilizar utensílios como, rolinhos de pvc ou aqueles que vêm com papel alumínio, faquinhas de plástico ou palitos de sorvete, forminhas,... Brincar de pizzaria, padaria, fazer animais, insetos e tudo que a imaginação e a criatividade sugerirem.

         Ainda dentro desse campo das artes podemos apresentar às crianças propostas de desenhos utilizando material diverso. Oferecer propostas para montar peças de teatro, musicais a exposição dos seus trabalhos artísticos que estiverem prontos.

REGRAS PARA CRIANÇAS

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Como as crianças aprendem regras? Regras para grupo? Como lidar com as crianças pequenas? Importância das regras sociais?  Brincadeiras podem auxiliar as regras?

 Atualmente as crianças são  ativas, questionadoras e inquietas, não aceitam as regras de boas maneiras, nem sempre os adultos conseguem dizer não, ou obtêm êxito em impor limites para que seus filhos saibam respeitar as regras  para viver bem socialmente.

Os pais querem que seus filhos preencham o tempo com estudo e brincadeiras saudáveis, que saibam se comportar com os amiguinhos, acatando as regras das boas maneiras, dividindo seus brinquedos com os outros e cuidando dos seus pertences e não os destruindo.

Jogos com suas diferentes regras, brincadeiras, histórias, propostas com material de artes, parlendas, poesias, leituras e outras atividades ajudam a criança a desenvolver seus conhecimentos e preencher seu tempo com brincadeiras saudáveis. De maneira natural auxiliam as crianças a compreenderem a importância de conviver harmoniosamente com seus pares, acatando as regras espontaneamente.

Diversos jogos e brincadeiras da tradição infantil contribuem para a compreensão das regras de convívio em sociedade, permitindo distinguir seus direitos e deveres perante as outras pessoas, sejam elas adultas ou crianças.

Na 1ª infância as crianças estão na fase do egocentrismo; não conseguem se colocar no lugar do outro. Por esse motivo é importante o uso dos jogos (ver: Brincar no quintal; nesse Blog); saber perder, ganhar, esperar sua vez, respeitar a vez do outro, compreender as orientações do manual de instruções do jogo e outros, são situações que auxiliarão as crianças a desenvolverem o processo de socialização.

Cuidar dos brinquedos, jogos e demais pertences além de guardá-los após ter usado, são importantes ações para compreenderem não apenas o prazer da diversão, mas também seus deveres e sua responsabilidade de preservar seus objetos; brinquedos, jogos, livros, roupas e outros.

Brincar com outras crianças favorece a troca de experiências e saberes; um aprende com o outro. Criam regras, discutem, inventam novas brincadeiras e ampliam seu repertório. O mesmo ocorre com as cantigas, histórias e outras atividades que estejam desenvolvendo juntas.

É importante que os adultos estejam sempre observando as crianças e lhes dando oportunidade para que resolvam seus conflitos, caso não consigam, alguém deve interferir, dar orientações, explicar as regras e combinados do jogo, brincadeiras e da convivência em grupo.  

Os pais e cuidadores, da mesma forma que os educadores, são exemplos para as crianças, por isso a necessidade de orientá-las e sempre explicar as questões que elas querem saber, ou o porquê não pode ter determinadas atitudes com amigos e com outras pessoas. . .

ALFABETIZAÇÃO DOS FILHOS

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”Devo alfabetizar meus filhos?”, “Como devo alfabetizar?”, “ Devo alfabetizar na educação infantil?”,"Como devo alfabetizar meus alunos?","Com que idade alfabetizar?","Corrijo meus filhos?" 

Alfabetização dos filhos: segundo os especialistas em alfabetização dos filhos que desde o berço já é possível trazer propostas interessantes aos filhos, as quais irão proporcionar a entrada deles na cultura escrita, ou seja, colocá-los num ambiente de alfabetização o que não significa alfabetizá-los mas sim usar a leitura e a escrita da maneira que são empregadas na sociedade.

Claro que os pais não devem ensinar seu filho a ler e escrever quando ainda é bebê. Essa dúvida será discutida no momento de ir para a escola ou para a creche. Essas instituições têm critérios adequados para essa questão e compartilharão com os pais a idade ideal para iniciar a alfabetização. Isso não significa que os pais não devem responder as perguntas das crianças, e propor situações nas quais a escrita e a leitura estejam presentes.

Dicas para os pais:

Criar o hábito de todos os dias lerem para seus filhos, histórias (LIVROS INFANTIS,nesse Blog), parlendas, poesias, jornal, revistas, gibis, receitas culinárias, enciclopédia e outros.

As crianças compreenderão porque e para que utilizamos a escrita, a variedade de textos existentes, o prazer de ouvir e apreciar histórias, o encantamento, a fantasia desse mundo mágico, a ampliação do repertório de palavras. Que a comunicação com outras pessoas se dá não apenas pela fala mas, também por meio da escrita.

Que os autores dos livros, revistas e demais publicações nos trazem informações e conhecimentos diversos.

As crianças terão mais facilidade para usar a linguagem oral, ou seja, melhor fluência na fala. Também estarão aumentando seus conhecimentos em todas as áreas do saber. O gosto pela pesquisa e o espírito de investigação.

Quando for fazer um bilhete, carta, lista de compras, escreverem e-mail e em outras situações de escrita, é interessante deixar que seu filho acompanhe esses registros. Ele observara a maneira como se escreve, os movimentos das mãos ao usar a caneta (da esquerda para a direita), que cada palavra é escrita com letras que mudam de posição, enfim, mesmo não tendo o objetivo de alfabetizar as crianças precocemente todas essas situações estarão presentes no cotidiano de seus filhos, compreenderão a maneira como empregamos a escrita nas nossas atividades sociais. As crianças podem até fazer tentativas de escrita, mesmo que ainda não escrevam convencionalmente.

Marcar na folhinha uma data importante, ver um endereço no guia de ruas ou no Google, anotar recados, observar placas de sinalização, nome de ruas e outros, faz com que eles acompanhem o uso da escrita e leitura e ao mesmo tempo comecem a pensar em como escrevemos as palavras, frases e textos; comparando nomes, letras e a ordem em que escrevemos. Assim, terão curiosidades, farão perguntas e os adultos poderão explicar, procurando não aprofundar muito, é importante que os pequenos construam suas ideias a respeito do assunto (criem hipóteses). 

É possível saber mais informações a respeito desse assunto no site das Revistas Avisalá e Nova Escola.

 WWW.avisala.org.br

http://revistaescola.abril.com.br/

FUI NO CEMITÉRIO

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Parlendas:

Fui no cemitério

tério, tério, tério

Era meia-noite

noite, noite, noite

Tinha uma caveira 

veira, veira, veira

 Ela era bonita

 nita, nita, nita

Parlendas são versinhos com temas infantis, recitadas em brincadeiras de crianças. Tem rima fácil e, por isso, são muito populares. Elas podem ser utilizadas com as crianças, pois além de divertir ao mesmo tempo melhora a linguagem oral, a memorização de números, cores, letras e palavras.

Muitas parlendas são antigas e, algumas foram criadas, há décadas. Elas fazem parte do folclore brasileiro, pois representam uma importante tradição cultural do nosso povo.

Aqui temos algumas que podem ser declamadas com as crianças que terão prazer em conhecer um pouco mais do nosso folclore.

Cadê o toucinho que estava aqui?

O gato comeu.

Cadê o gato?

Fugiu pro mato.

Cadê o mato?

O fogo queimou.

Cadê o fogo?

A água apagou.

Cadê a água?

O boi bebeu.

Cadê o boi?

Está amassando o trigo.

Cadê o trigo?

A galinha espalhou.

Cadê a galinha?

Está botando ovo.

Cadê o ovo?

Quebrou!

A do te cá

Le pe ti

Le to má

Nescafé, com chocolá

A do te cá

Puxa o rabo do tatu

Quem saiu

Foi tu.

Lá na rua 24

A mulher matou um gato

Com a sola do sapato

O sapato estremeceu

A mulher morreu

O culpado não fui eu.

Era uma bruxa

À meia-noite

Em um castelo mal-assombrado

Com uma faca na mão

Passando manteiga no pão.

O macaco foi à feira

Não teve o que comprar

Comprou uma cadeira

Pra comadre se sentar

A comadre se sentou

A cadeira esborrachou

Coitada da comadre

Foi parar no corredor.

Corre cotia

Na casa da tia

Corre cipó

Na casa da avó

Lencinho na mão

Caiu  no chão

Moça bonita

Do meu coração

Um, dois, três.

Quem é

É o padeiro

O que quer?

Dinheiro.

Pode entrar

Que eu vou buscar

O seu dinheiro

Lá debaixo do travesseiro.

Um, dois, feijão com arroz

Três, quatro, feijão no prato

Cinco, seis, molho inglês

Sete, oito, comer biscoitos

Nove, dez, comer pastéis.

Hoje é domingo

Pé de cachimbo

Cachimbo é de ouro

Bate no touro

Touro é valente

Bate na gente

A gente é fraco

Cai no buraco

Buraco é fundo

Acabou-se o mundo.

   

 Cadê o toucinho que estava aqui?

 O gato comeu.

 Cadê o gato?

 Fugiu pro mato.

 Cadê o mato?

 O fogo queimou.

 Cadê o fogo?

  A água apagou.

 Cadê a água?

  O boi bebeu.

  Cadê o boi?

  Está amassando trigo.

 Cadê o trigo?

 A galinha espalhou.

 Cadê a galinha?

 Está botando ovo.

 Cadê o ovo?

 Quebrou!

Salada, saladinha

Bem temperadinha

Com sal, pimenta

Um, dois, três.

Agá, agá

A galinha quer botar

Ijê, ijê

Minha mãe me deu uma surra

Fui parar no Tietê

Alô, alô

O galo já cantou

Amarelo, amarelo

Fui parar no cemitério

Roxo, roxo

Fui parar dentro do cocho.

Lá em cima do piano

Tinha um copo de veneno

Quem bebeu, morreu

O azar foi seu.

ROSA DOS VENTOS

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O que é a Rosa dos Ventos? Como a Rosa dos Ventos é constituída?Onde a Rosa dos Ventos pode ser utilizada?Por que o desenho da Rosa dos Ventos é em formato de estrela?Rosa Dos Ventos para brincar com as crianças?

A rosa dos ventos é uma imagem que representa os quatro sentidos fundamentais e seus intermediários. A rosa-dos-ventos corresponde à volta completa do horizonte. Com a rosa dos ventos praticamente todos os pontos na linha do horizonte podem ser localizados com exatidão.

Cada quadrante da rosa-dos-ventos corresponde a 90º: considera-se o norte a 0º; o leste a 90º; o sul a 180º, o oeste a 270º, e novamente o norte a 360º.

A utilização de rosas-dos-ventos é extremamente comum em todos os sistemas de navegação antigos e atuais. Seu desenho em forma de estrela tem a finalidade única de facilitar a visualização com o balanço da embarcação, a rosa dos ventos é constituída por quatro pontos cardeais principais são os mais fáceis de ser notados.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

É o Sol que irá nos ajudar a identificar os pontos cardeais na rosa dos ventos. A mamãe, o papai ou a cuidadora pode auxiliar a criança nesse momento. Estique o braço direito para a direção em que o sol nasce (nascente), teremos o ponto Leste. Depois estique o braço esquerdo para a outra direção e teremos o ponto Oeste, é onde o sol se põe (poente). Explique para a criança que o Norte está a sua frente e o Sul, atrás.

Para ficar mais divertido e criativo recomendo um desenho da rosa dos ventos parecido com esse que temos acima, que pode ser colorido com lápis de cor, giz de cera ou tinta aquarela.

Se preferir pode junto com a criança procurar imagens em revistas velhas, recortar e colar, montando um quadro com o tema em questão, ficará mais original.

É importante lembrar que durante o ano, o Sol nasce em pontos diferentes. Não podemos afirmar que ele nasce sempre no mesmo ponto Leste. Esse método indica os pontos cardeais em relação ao lugar em que estamos.

Temos aqui outra imagem da Rosa dos Ventos que pode ser oferecida à

criança para colorir ou trabalhar com dobraduras e colagem, mais uma proposta de atividade criativa com as crianças.